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数学组第三次教研活动——以“活”促学,“动”中明理

发布时间:2020/7/7 14:37:20 作者:朱涛 阅读数:44

以“活”促学,“动”中明理

----将军山小学数学组第三次教研活动

为了更好的探究图形的特征,学生往往需要进行一些活动。华罗庚也说:“数无形时少直观,形缺数时难入微”。“数”与“形”的结合是数学中重要的思想。教师如何合理安排好活动,安排的数学活动如何为探索图形特征服务?为了更好地把这些问题搞清楚,我校进行了以“以“活”促学,“动”中明理”的教研活动。

第一节课由仇小婉老师执教《三角形的三边关系》。仇老师本节课的活动设置了一条“明线”:猜想——结论——验证;一条“暗线”:质疑——初识——确立——在质疑——在确立。仇老师给孩子提供了开放的教学活动,在充足的时间和学具下,学生对不能围成三角形的情况和能围成三角形的情况分类讨论,然后在对能围成的三角形的情况,结合算式探究“任意”的含义。在练习环节,仇老师能够层层递进,每一道练习题都充满思维含量,学生的思维水平得到了极大提高。




第二节课由邱凯老师也执教《三角形的三边关系》。与仇老师不同的是,邱凯老师的活动设计板块明确,学生能够“一步一个脚印”的探究出能围成三角形的原因。练习的设计邱凯老师能够练习生活实际,例如:姚明的一步之遥、草坪上的小道等,把生活中的问题和这节课研究的结果做了紧密联系。

不同的班级,同样的课题;不同的设计。同样的精彩引发了老师激烈的讨论。王颖芝老师认为:类似这样的“任意两边之和大于第三边”在数学上属于不完全归纳,如何让这样的不完全归纳变得更加严谨呢?范玲美老师:教师要对学生的例子有所选择,且鼓励学生多举例,广举例。更要让学生举反例。姚丹老师认为:应该让学生突破原来熟悉的环境举例,而且需要让学生动手画一画,这样认识才会更加深刻。低年级的老师也对本节课发表了各自的看法。大家都有了不同程度的收获。希望下一次教研早点到来!